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Universities and incentives: a double-edged sword


Universities and incentives:
a double-edged sword

BY HERGIT FULL
As the demographic groups in the United States change, so do the needs of the institutions that serve them. Thus, throughout the nation has seen an increase in the rate of school graduation of Hispanics, which has created a new flow of enrolled in organizations that offer a post-secondary education; whether they are four-year colleges or university colleges that prepare students with a two-year associate’s degree.
In fact, making these young people acquire a university education is currently the focus of government policies, whose goal for 2020 is to reach the highest number in the world of graduates.
To this end, in 2008, a federal incentive was created to allocate additional resources to those institutions that serve our people, given that Latinos represent the minority group with the highest population growth, while we are one of the lowest in academic achievement. .
If an entity counts -at least- with 25% of the students of Hispanic origin, it can request the designation of Hispanic-Serving Institution (HIS). Once approved, colleges are eligible to receive grants from the federal government.
Many colleges and universities compete to become HIS, both for the desire to qualify for more funds and for marketing reasons, since minority communities consider them more attractive, which helps to increase enrollment.
However, wearing the HIS title is not a guarantee of good service. Often reaching the minimum percentage to acquire or maintain the status does not go hand in hand with the programs and initiatives necessary to adequately assist the Latinx population.
Gina Garcia, of the University of Pittsburg, spoke respectfully: “Sometimes, the name HSI is nothing more than a hollow label. Despite the increase in the number of HSI, we must criticize the prevailing tendency in some of these to enroll many Hispanics without achieving that the final results are truly equitable. “
That is, they focus on enrolling our children, but not on graduating them from a career. And this is due to the lack of real support to help students deal with the obstacles that come with college life and Latino identity. Hence, it is vitally important that the designation responds to a cohesive, comprehensive and inclusive effort that aspires to success through graduation, instead of a set of numbers where what matters are the resources received and not the results obtained.
The economic vitality of the states and the nation! It depends on an educated society. More and more jobs demand a university degree. For Hispanics to participate in equal conditions in the labor market of the future, it is essential to keep pace and graduate en masse. And that is not happening as often as expected because, in many cases, the Hispanic-Serving Institutions have made federal grants a business instead of a service.

 


 Universidades e incentivos:
un arma de doble filo

POR HERGIT LLENAS
En la medida en que cambian los grupos demográficos en Estados Unidos, varían también las necesidades de las instituciones que les sirven. Así, a lo largo y ancho de la nación se ha visto un incremento en la tasa de la graduación escolar de los hispanos, lo que ha creado un nuevo flujo de matriculados en las organizaciones que ofrecen una educación post-secundaria; ya sean universidades de cuatro años o colegios universitarios que preparan a los estudiantes con un diploma asociado de dos años.
De hecho, hacer que estos jóvenes adquieran una educación universitaria es actualmente el foco de las políticas gubernamentales, cuya meta para 2020 es llegar al número más alto del mundo de personas graduadas.
Con este fin, en 2008, se creó un incentivo federal para asignar recursos adicionales a aquellas instituciones que atienden a nuestra gente, dado que los latinos representamos el grupo minoritario de mayor crecimiento poblacional, al tiempo que somos uno de los más bajos en logros académicos.
Si una entidad cuenta —por lo menos— con un 25% del estudiantado de origen hispano, puede solicitar la designación de Hispanic-Serving Institution (HIS). Una vez aprobada, las universidades son elegibles para recibir subvenciones del gobierno federal.
Muchos colegios y universidades compiten por convertirse en HIS, tanto por el deseo de calificar para más fondos como por razones mercadológicas, puesto que las comunidades minoritarias las consideran más atractivas, lo que ayuda a subir la matriculación.
No obstante, llevar el título de HIS no es garantía de buen servicio. Muchas veces alcanzar el porcentaje mínimo para adquirir o conservar el estatus no viene de la mano con los programas e iniciativas necesarios para asistir de manera adecuada a la población Latinx.
Gina García, de la Universidad de Pittsburg, habló al respeto: “A veces, el nombre HSI no pasa de ser una etiqueta hueca. A pesar del aumento en el número de HSI, hay que criticar la tendencia imperante en algunas de estas a inscribir muchos hispanos sin conseguir que los resultados finales sean de verdad equitativos”.
Es decir, que se enfocan en inscribir nuestros hijos, pero no en graduarlos de una carrera. Y esto se debe a la falta de soporte real para ayudar a los estudiantes a lidiar con los obstáculos que vienen con la vida universitaria y la identidad latina. De ahí que sea de vital importancia que la designación responda a un esfuerzo cohesivo, integral e inclusivo que aspire al éxito a través de la graduación, en lugar de un juego de números donde lo que importan son los recursos recibidos y no los resultados obtenidos.
La vitalidad económica de los estados ¡y de la nación! depende de una sociedad educada. Más y más puestos laborales demandan un grado universitario. Para los hispanos poder participar en igualdad de condiciones en el mercado de trabajo del futuro, es imprescindible mantener el paso y graduarse en masa. Y eso no está ocurriendo tan a menudo como se esperaba porque, en muchos casos, las Hispanic-Serving Institutions han hecho de las subvenciones federales un negocio en vez de un servicio.

 

 


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